人才培养方案
数字影像技术
2023级
邯郸市第四职业中学
目录
(四)课程设置与教学进程安排表..................................................................................10
十、附录.........................................................................................................................21
数字影像技术专业人才培养方案
专业名称:数字影像技术
专业代码:141900
初中阶段教育毕业生或具有同等学历者。
三年
数字影像技术专业毕业生主要面向广播影视、影像艺术行业、多媒体设计行业,从事数字插图、数字影像、影像采集修葺、影视栏目包装制作、影视动画制作、数字影视特效制作、数字影视合成、多媒体制作等专业岗位工作。
数字影像技术专业职业岗位面向一览表
典型职业岗位 | 典型工作任务 | 需具备的主要能力 |
平面设计岗位 | 广告平面设计、制作 图文处理 网页元素设计 图片整理、企业徽标、logo等处理 | 平面构图能力 熟练掌握操作软件,如photoshop、illustrator等 产品包装设计、装饰设计、宣传广告设计等 |
影视后期剪辑岗位 | 广告剪辑 宣传片剪辑 产品栏目包装 节目片头制作 婚庆 自媒体 | 熟练掌握premiere等软件 有一定的构图能力 设计剧情连贯 |
动画设计岗位 | 动画媒体策划设计 宣传片、片头及片中动画的制作 网页元素设计 | 熟练掌握动画制作软件 熟悉基本动画规律,有较强的动作设计能力 |
摄影类岗位 | 摄影、照片后期处理 | 掌握常见摄、录像设备的操作和演播室灯具使用能力 人像及风景等照片后期处理 |
文字编辑类岗位 | 新媒体运营 新媒体编辑 企业宣传 新闻/文秘 | 事件、会议等日常宣传、图像处理 |
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
数字影像技术专业培养初中毕业学生,主要面向各类中小型企业,坚持立德树人,培养人才目标与祖国现代化建设要求相适应,培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德的职业技术人员,掌握扎实的文化基础知识,掌握本专业的基础知识和基本技能,从事计算机图形图像处理、计算机后期制作、计算机动画制作、视频剪辑制作等工作,德智体美全面发展的高素质数字影像技术的劳动者和技能应用型人才。以培育劳动精神、劳模精神和工匠精神为核心,体现职业教育育人特色。
(二)培养规格
1、基本能力与基本素质
(1)具有一定的文化基础知识、良好的职业道德规范和职业素养。
(2)具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识,影像后期行业法律法规和行业规则意识。
(3)具有数字影像技术专业领域相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识。
(4)具有获取数字影像技术专业领域前沿动态信息、学习新知识的能力。
(5)具有一定的美学艺术修养。
(6)具有熟练的信息技术融合创新的应用能力。
(7)具有常见计算机组装与软硬件的安装、维护,掌握常见操作系统和常规办公应用软件使用的素质。
(8)具有运用平面设计软件及相关技能进行数码视觉及平面图形的设计与制作的能力。
(9)具有编写剧本,设计分镜头,并根据剧本要求进行动画设计与制作的能力。
(10)具有运用二维动画制作进行影视前期制作的基本知识。
(11)具有一定摄影摄像及素材的采集、剪辑、加工制作的知识。
2、专业能力
(1)具有综合处理音频、视频的能力。
(2)运用AI+PS制作平面设计作品,具有用PS进行人像精修,照片后期处理的能力。
(3)运用Flash或AN绘制制作动画,可利用AI为其提供素材,具有动画制作的能力。
(4)具有综合运用PR剪辑及调色相关软件进行音视频剪辑、合成及特效制作的能力。
(5)具有综合运用所学进行影视包装制作的能力。
(6)具有视频拍摄及后期制作的能力。
(7)具备多学科交叉和跨界合作的能力,能够适应多领域的数字影像技术应用和开发需求。
六、课程设置及要求
课程体系建设,严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程,统一实施中等职业学校思想政治课程标准,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节,推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系,切实提升思想政治工作质量。强化学生职业素养养成和专业技术积累,将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。
本专业课程设置分为公共基础课和专业课,公共基础课共开设12门课,专业课共开设10门,其中四门课程对应本专业职业技能证书的考试模块。实训实习是专业核心课教学的重要内容,含校内外实训、岗位实习等多种形式。
(一)公共基础课程
序号 | 课程名称 | 主要教学内容 | 学时 |
1 | 中国特色社会主义 | 依据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。 | 36 |
2 | 心理健康与职业生涯 | 依据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。 | 36 |
3 | 哲学与人生 | 依据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。 | 36 |
4 | 职业道德与法治 | 依据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。 | 36 |
5 | 体育与健康 | 依据《中等职业学校体育与健康课程标准(2020年版)》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。 | 72 |
6 | 语文 | 依据《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 198 |
7 | 数学 | 依据《中等职业学校数学课程标准(2020年版)》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 144 |
8 | 英语 | 依据《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 144 |
9 | 历史 | 依据《中等职业学校历史课程标准(2020年版)》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 90 |
10 | 信息技术 | 依据《中等职业学校信息技术课程标准(2020年版)》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 144 |
11 | 音乐 | 依据《中等职业学校艺术课程标准(2020年版)》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 36 |
12 | 美术 | 依据《中等职业学校艺术课程标准(2020年版)》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 36 |
12门公共基础课 | 1008 | ||
(二)专业课程
序号 | 课程 名称 | 课程目标 | 课程内容 | 教学要求 | 参考 学时 | ||
1 | 图形图像处理-PS | 通过任务引领型的项目活动,使学生能了解PS图像处理软件的操 作界面,会使用各种图像处理工具,能制作出符合要求的各种图像处理效果。养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德,养成善于动手,勤于思考,及时发现问题的学习习惯;具有善于和客户沟通和与企业工作人员共事的团队意识,能进行良好的团队合作,养成爱护电脑设备的良好习惯,养成操作安全的意识。 | 本课程是中等职业学校数字影像技术 专业学生必修的专业核心课程,其任务是使学生了解平面设计创意与制作相关知识,让学生使用 PS软件,掌握海报、标志、AI、包装、书籍、网页、界面、字体、插画等视觉传达设计等相关技能。 | 本课程教学有以下主要学习项目:界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中,采取理实一体教学,给学生提供丰富的实践机会。 | 108 | ||
2 | 矢量图形-AI | 以任务为驱动的项目教学方式,使学生掌握Illustrator 软件各个工具的使用方法,能够通过各种工具制作出理想的效果图。通过“理论-实训-设计”教学模式的实施,使学生掌握效果图制作的整个流程。能够使用Illustrator软件进行专业相关的效果图设计、制作与表现及后期的输出。 | 本课程是中等职业学校数字影像技术 专业学生必修的专业核心课程,其任务是使学生通过Illustrator软件学习,掌握平面设计、广告设计、企业形象设计、字体设计、插画绘制、包装设计等相关技能。 | 掌握Illustrator的各项功能及应用,通过实际案例剖析学会灵活有效应用该软件进行图形图像处理。主要教学环节采用理论和实践相结合的教学方法,合理分配时间,通过课堂讲授、上机实践使学生在掌握理论知识的同时并能进行熟练的操作和运用。 | 108 | ||
3 |
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| 本课程是中等职业学校数字影像技术 专业学生必修的专业核心课程,其任务是使学生能够编辑制作视频短片,完成主题鲜明、表现力突出的视频作品。 | 本课程强调理论与实践并重,既要培养学生的理论思考能力,又要培养学生的实际动手能力。根据生产一线对影视制作专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求,结合职业岗位群的特征,将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式,转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学,将工作任务设计成“学习项目”,采用项目化教学,按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式。 | 108 | ||
4 | 二维 动画 制作 AN | 通过学习了解主流二维动画设计软件Adobe Animate 2020的种类和功能,熟悉逐帧动画、补间动画、引导动画、遮罩动画的制作,掌握动画编辑、音频和视频的导入与编辑、学会二维场景制作和角色制作等动画制作技能。 | 本课程是中等职业学校数字影像技术 专业学生必修的专业核心课程,主要面向影视传媒、广告、新媒体、互联网等企业的“动画绘制员”岗位,通过“教、学、做”一体化的教学模式,让学生掌握计算机二维动画设计与制作的基本知识与创作技巧,能制作不同类型的简单二维动画及相关的交互式功能。 | 本课程教学主要是通过剖析实际教学案例,让学生学会灵活应用该软件,进行二维动画制作。主要教学环节采用理论和实践相结合的教学方法,通过课堂讲授、上机实践使学生在掌握理论知识的同时并能进行熟练的操作和运用。 | 108 | ||
5 | 影视编导艺考训练教程 | 通过学习理解和掌握广播电视制作的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法;培养与提高学习者掌握广播电视制作的基本知识、了解各广播电视文体的形式规范、熟悉经典作品的能力;培养与提高制作各种广播电视作品的能力;培养与提高学习者的从题材策划、采访写作、现场拍摄、后期编辑的能力;提高和发展学习者的综合文化素养;增进学习者从事各种传播实践活动的能力。 | 本课程是数字影像技术专业开设的专业必修核心课程之一,编导是广播电视节目制作中最重要的角色一它是灵魂与统帅。广播电视报道、节目的制作完成主要反映的是编导的价值立场、思想态度、艺术水平、驾驭能力等。节目的制作由他来组织、协调、支配,最终实现一个广播电视节目的制作完成。编导负责题材的选择与策划、主题的构思与结构的安排、指挥现场拍摄、甚至参与后期制作。 | 通过赏析实际案例,剖析视频语言特点,学会灵活有效运用镜头语言设计脚本制作节目。主要教学环节采用理论和实践相结合的教学方法,合理分配时间,通过课堂讲授、学生赏析视频节目,掌握相关的影视镜头理论和视听语言。 | 54 | ||
6 | 摄影摄像技术 | 通过本课程的思维方式的转变与培养;认识摄影器材和练习摄影基本功、掌握摄影用光;通过实际运用拍摄获得提高,使学生具备确定自己的拍摄主题和主体,培养观察能力,善于发现细节和主题。 2.具备掌握不同器材的拍摄方法;熟悉快门线、UV、滤光镜、遮光罩、闪光灯、快门线等附件;熟悉曝光、光圈、对焦、对焦点、快门、反光镜、光学感应器等主体概念;能够通过对光圈、快门、物距组合完成控制画面;能够使用自然光完成拍摄过程,并学会使用人造光;能够正确掌握测光、校正白平衡、适合构图等技术。 | 本课程的任务是使学生通过本课程的学习使学生掌握使用摄影机、摄像机,实现拍摄照片、影片,毕业后可从事摄影摄像制作、企事业单位的宣传部门从事策划师、编辑师等多个工作岗位等工作。 | 遵循职业成长规律和教育规律,从宏观、中观、微观三方面进行系统化设计;系统化规范教学环境条件,保障课程的有效实施;实现对学生的知识一能力一素质的系统化培养。 | 36 | ||
7 | 短视频与微电影拍摄与制作 | 通过学习这门课程使学生系统掌握影视制作的基础知识,熟悉影视制作的工作流程、创作方法。更重要的是让学生能初步了解一部影视专题片的整体设计与实现过程,提高学生剧本撰写能力、影视作品欣赏与创作能力,培养他们的简单视频媒体开发能力。 | 本课程要求学生可以从制作者的角度去观看电影,找出导演运用的手法,并吸收为己用。学习完本课程,学生可独立编写文字稿本,并掌握一定的拍摄法则,拍摄出让人满意的视频,经由后期编辑,成为剧情完整、画面清晰、质量较高的作品。 | 这门课程集技术、艺术、文学于一体,实践性与应用性都很强,与时俱进,该课程的教学为设计与开发优秀影视作品奠定技术基础。在教学过程中,采用分组教学、团队协作的教学方法,将社会主义新时代“工匠精神”融入课堂,让学生在技术上与职业素养上都得到进一步提升,两者结合,制作出好作品。 | 72 | ||
8 | 照片后期处理 | 本课程围绕着培养与平面设计及相关职业相适应的技能人才的总体目标,突出能力“职业性”和技术“应用性”,学生通过在校学习,让学生掌握数码照片的后期加工处理技能,培养学生的创新能力,培养学生适应岗位工作的能力,培养学生的职业素养。 | 1、什么是数码照片后期处理。(1)为什么要进行照片后期处理(2)照片后期处理原则(3)照片后期处理流程(4)几种常用的照片格式对比(5)照片的保存与管理 2、如何修复拍摄有瑕疵的照片(1)调整照片尺寸(2)改变照片的构图(3)校正偏色的照片(4)修复曝光有问题的照片(5)修复光影有问题的照片(6)人像照片的简单修饰 3、如何利用照片制作各类图片(1)制作适用于ppt或word的图片(2)制作个人的证件照片(3)制作适用于网站上传的图片(4)制作个人桌面背景图片(5)为照片添加个性文字签名(6)为照片添加水印或版权信息 | 本课程要求掌握的基本概念和应用,具体有以下几点: 1、了解图像后期处理的基本步骤,图像的多种风格效果。 2、理解图像处理的多种方法,通过围绕具体例子讲解、现学现做。 3、掌握图片校正、修饰等软件处理方法。 4、掌握制作简单的各类图片制作技巧。 | 72 | ||
9 | 平面设计进阶 | 掌握平面设计的基本方法和常用技巧;掌握计算机图像色彩搭配和图像色彩色调校正方法;掌握位图和矢量图软件功能;能独立设计制作不同类型的图片作品。 | 本课程是学生对之前所学软件功能的综合应用,结合ps和ai制作出不同类型的作品;利用所学知识进行图像处理,完成一定数量的上机实践任务。 | 本课程要求学生不仅要掌握软件工具使用,更要培养学生综合应用能力以及创新能力,可以通过作品表达自己的思想、态度、观点。 | 54 | ||
10 | 交互动画制作 | 本课程围绕着培养与动画制作及相关职业相适应的技能人才的总体目标,突出能力“职业性”和技术“应用性”,学生通过在校学习,让学生掌握二维动画的交互性技能,培养学生的逻辑思维能力,培养学生人机交互能力,培养高技能人才。 | 1、动作脚本的应用。(1)动作脚本的使用(2)数据类型 (3)语法规则 (4)变量 (5)函数 (6)表达式和运算符 2、交互式动画的制作 (1)播放和停止动画 (2)按钮事件 (3)鼠标效果 3、组件和动画预设 (1)组件 (2)使用动画预设 4、综合设计实训 (1)广告设计 (2)网页应用 | 本课程要求掌握的基本概念和应用,具体有以下几点: 1、了解动作脚本的使用。 2、掌握ActionScript语言各类特性,实现各种动画特效。 3、熟练使用ActionScript语言完成各类动画制作。 | 54 | ||
合计 | 10门专业课 | 774 |
(三)综合实践课程
序 号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
1 | 校内实训 | 岗前培训,进行企业文化、企业制度、岗位专业知识和技能等培训;适应岗位,完成岗位的各项任务并掌握与岗位相关的专业知识和职业技能。 | 150 |
2 | 岗位实习 | 规范操作,能够依据职业规范,独立完成专业岗位主要任务,熟练掌握与岗位相关的专业知识和职业技能。 | 720 |
合计 | 29周 | 870 |
(四)选修课程
序 号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
1 | 安全教育 | 了解校园安全、实训安全、交通安全、灾害自救、预防艾滋病和远离毒品等相关知识,掌握安全要领,养成安全意识、安全习惯,形成自护能力。 | 30 |
2 | 劳动教育 | 培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情;初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术的基础知识和基本技能。 | 30 |
3 | 礼仪 | 通过学习交往艺术与沟通技巧、交际交往中的礼仪重点、交际交往中的礼仪互动、交际交往中的礼仪理念、服务与接待礼仪,培养学生的职业礼仪。 | 30 |
4 | 艺术(拓展模块) | 依据《中等职业学校艺术课程标准(2020年版)》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。 | 30 |
5 | 中国传统文化 | 以中等职业教育为切入点,贴近学生生活,体现职业教育特色,深入了解中国传统文化,提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感,全面提高学生的人文素养。 | 18 |
6 | 舞蹈与表演 | 围绕表演基础的相关理论进行集中讲授,同时将结合一系列典型的影视剧作和电视节目进行案例分析,并组织学生进行大量表演小品的练习,帮助学生掌握一定的表演技巧。 | 36 |
公共选修课5门、专业选修课1门 | 174 |
七、教学进程总体安排
以立德树人为根本,以市场调研为基础,对技能岗位主要工作任务、毕业生能力需求、在校生知识储备进行分析,提炼出完成典型工作任务的知识和技能要求。结合职业资格标准,按照中职学生学习认知规律和职业成长规律,归纳出相应的职业行动领域,并将职业行动领域转化为相应的学习领域,将相关知识、技能和素质要求融入课程,重组教学内容进行课程体系构建。构建的原则遵循“五个对接”,即:专业与产业对接、课程与岗位(职业标准)对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
(一)基本要求
学时安排根据学生的认知特点和成长规律设置,并注重各类课程学时的科学合理分配,以核心课程为重点,保证足够的学时安排,以利于学生形成娴熟的基本技能技巧。每学年为52周(第一学期新生军训1周),其中寒暑假累计12周,教学时间为40周(含复习考试),周学时为28,每学时45分钟,三年总学时3100。校内实训、岗位实习共计29周,每周按30学时计算。公共基础课程教学时数约占总学时的1/3,专业课及综合实践约占总学时的1/2。
学分与学时的换算。学校实行学分制,18学时约计为1个学分;军训、企业实践等,以1周为1学分,三年总学分152学分。
(二)教学活动时间分配单位:周
学年 | 第一学年 | 第二学年 | 第三学年 | 合计 | |||
学期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | |
理论教学周数 | 15 | 15 | 15 | 15 | 9 | 69 | |
校内整周实训 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |
军训、入学教育 | 1 | 1 | 1 | 3 | |||
岗位实习 | 24 | 24 | |||||
复习考试 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |
假期 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 36 |
总周数 | 27 | 26 | 27 | 26 | 27 | 26 | 156 |
(三)课程设置与教学进程安排表
影像与影视技术 | 教学学时数 | ||||||||||
序号 | 课程类别 | 课程性质 | 课程名称 | 教学模式 | 考核方式 | 学分 | 总学时 | 理论 讲授 | 课内 实践 | ||
1 | 必 | 思想政治 | 中国特色社会主义 | L | 考试 | 2 | 36 | 36 | 0 | ||
2 | 心理健康与职业生涯 | L | 考试 | 2 | 36 | 36 | 0 | ||||
3 | 哲学与人生 | L | 考试 | 2 | 36 | 36 | 0 | ||||
4 | 职业道德与法治 | L | 考试 | 2 | 36 | 36 | 0 | ||||
5 | 公 | 体育与健康 | Y | 考查 | 4 | 72 | 0 | 36 | |||
6 | 共 | 语文 | L | 考试 | 11 | 198 | 36 | 0 | |||
7 | 基 | 数学 | L | 考试 | 8 | 144 | 36 | 0 | |||
8 | 础 | 英语 | L | 考试 | 8 | 144 | 36 | 0 | |||
9 | 课 | 历史 | L | 考试 | 4 | 90 | 36 | 0 | |||
10 | 美术 | L | 考试 | 2 | 36 | 18 | 18 | ||||
11 | 信息技术 | Y | 考查 | 8 | 144 | 54 | 90 | ||||
12 | 音乐 | L | 考查 | 2 | 36 | 10 | 26 | ||||
小计1 | 55 | 1008 | |||||||||
13 | 专 | ★图形图形处理—PS | Y | 考试 | 6 | 108 | 63 | 63 | |||
14 | 业 | ★矢量图形处理—AI | Y | 考试 | 6 | 108 | 63 | 63 | |||
15 | 修 | 技 | ★视频剪辑—PR | Y | 考试 | 6 | 108 | 63 | 63 | ||
16 | 能 | ★二维动画制作—AN | Y | 考试 | 6 | 108 | 63 | 63 | |||
17 | ★短视频与微电影拍摄与制作 | Y | 考试 | 4 | 72 | 36 | 36 | ||||
18 | ★照片后期处理 | Y | 考试 | 4 | 72 | 36 | 36 | ||||
19 | 影视编导艺考训练教程 | L | 考查 | 3 | 54 | 30 | 24 | ||||
20 | 摄影摄像技术 | L | 考查 | 2 | 36 | 18 | 18 | ||||
21 | 平面设计进阶 | Y | 考试 | 3 | 54 | 28 | 28 | ||||
22 | 交互动画制作 | Y | 考试 | 3 | 54 | 28 | 28 | ||||
课 | 小计2 | 43 | 774 | ||||||||
23 | 实 | 校内实训 | C | 考查 | 5 | 150 | 0 | 150 | |||
24 | 践 | 岗位实习 | C | 考查 | 24 | 720 | 0 | 720 | |||
小计3 | 29 | 870 | |||||||||
25 | 安全教育 | L | 考查 | 2 | 36 | 36 | 0 | ||||
26 | 劳动技术 | L | 考查 | 2 | 36 | 0 | 36 | ||||
27 | 选 | 礼仪 | L | 考查 | 2 | 36 | 10 | 26 | |||
28 | 修 | 艺术(拓展模块) | L | 考查 | 2 | 36 | 10 | 26 | |||
29 | 课 | 中国传统文化 | L | 考查 | 2 | 36 | 18 | 18 | |||
30 | 舞蹈与表演 | L | 考查 | 2 | 36 | 18 | 18 | ||||
小计4 | 12 | 216 | |||||||||
31 | 其 | 军训、入学教育 | W | 1 | 30 | 0 | 30 | ||||
32 | 它 | 复习考试一周 | W | 196 | 196 | 0 | |||||
小计5 | 1 | 226 | |||||||||
总学时 | 3100 | ||||||||||
备注:“★”表示专业核心课程,“L”表示理论教学,“Y”表示一体化教学,“C”表示产教融合,“W”表示整周实训或其它教学活动,每20学时约计1学分,校内每周计28学时;跟岗、顶岗实习每周计30学时、1学分。 |
(四)职业素质拓展学分
序号 | 类别 | 项目名称 | 学分 | 备注 |
2 | 资格证书类 | 职业资格证书 | 3 | 中级 |
3 | 职业资格证书 | 5 | 高级 | |
5 | 技能竞赛类 | 国家级技能竞赛 | 12 | 一等奖 |
6 | 国家级技能竞赛 | 11 | 二等奖 | |
7 | 国家级技能竞赛 | 10 | 三等奖 | |
8 | 省级技能竞赛 | 9 | 一等奖 | |
9 | 省级技能竞赛 | 8 | 二等奖 | |
10 | 省级技能竞赛 | 7 | 三等奖 | |
11 | 市级技能竞赛 | 6 | 一等奖 | |
12 | 市级技能竞赛 | 5 | 二等奖 | |
13 | 市级技能竞赛 | 4 | 三等奖 | |
14 | 校内技能竞赛 | 3 | 一等奖 | |
15 | 校内技能竞赛 | 2 | 二等奖 | |
16 | 校内技能竞赛 | 1 | 三等奖 | |
20 | 奖学金类 | 校级奖学金 | 1 | |
21 | 市级奖学金 | 2 | ||
22 | 省级奖学金 | 3 | ||
23 | 国家级奖学金 | 4 |
注:1.此表中同一项目按所获最高等级计分。2.此表中未涉及项目的学分获取由个人提出申请,由专业建设指导委员会审核,报学校备案。
八、实施保障
(一)师资队伍
我校现有专任教师29人,本科学历占比100%,高级职称占比34%,双师素质教师7人。专业教师均具有专业理论教学经验,具有较强的信息化教学能力,能够胜理论课教学和部分实习实训教学。学校从本地企业聘兼职教师2人,均有高级资格证书,从业10年以上,具备良好的思想素质、职业道德和工匠精神,具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验,多数接受过职业教育教学方法的培训或有本专业职业培训经验,能承担专业核心课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
学校根据教育部颁布的《中等职业学校设置标准》,本专业应有与办学规模和专业设置相适应的校园、校舍、设施、校内实训基地和相对稳定的校外实习基地,实习设施和仪器设备要与专业设置相匹配、满足教学要求及学生实习、实训需要。
序号 | 类别 | 名称 | 数量 | 功能 |
1 | 教室 | 多媒体教室 | 14 | 课堂演示教学 |
微格教室 | 1 | 教学模拟、示范观摩 | ||
2 | 校内实训室 | 微机室1 | 3 | 实训教学 |
微机室2 | ||||
微机室3 | ||||
3 | 校内实训基地 | 天空传媒 | 1 | 校内见习使用 |
4 | 校外实训基地 | 邯郸市爱洛摄影店 | 1 | 校外实习使用 |
恒懿文化传播有限公司 | 1 | 校外实习使用 | ||
邯郸市陈导旅拍文化传媒有限公司 | 1 | 校外实习使用 |
(三)教学资源
1、总体要求
根据教育部颁布的《中等职业学校设置标准》、《职业 院校数字校园规范》及河北省教育厅印发的《关于实施中等职业学校标准化建设工程的意见》对本专业的教材选用、图书文献配备、数字资源配备进行合理、妥善配置。
2、对教材选用的要求
中等职业学校,应具有符合当地社会经济建设所需要的专业,有明确的教学计划、教学大纲等教学文件,以及相适应的课程标准和教材。应按照国家规划的中等职业教育教材目录,选用相关专业教材,按时定量配齐。
目前我校数字影像技术专业选用的教材有以下方面:
序号 | 教材名称 | 出版社 | ISBN |
1 | 影视编导艺考训练教程 | 中国电影出版社 | 9787106034979 |
2 | 美国纽约摄影学院摄影教材(上) | 中国摄影出版社 | 9787800073489 |
3 | 中文版photoshopCS6案例教程 | 上海交通大学出版社 | 9787313113351 |
4 | 摄影笔记(实战篇) | 人民邮电出版社 | 9787115491947 |
5 | Animate cc实例教程(微课版) | 人民邮电出版社 | 9787115526717 |
6 | 中文版Illustrator CS6平面设计案例教程 | 江苏大学出版社 | 9787811307689 |
7 | 数字影音编辑与合成(Premiere Pro CS6)(第2版) | 电子工业出版社 | 9787121436840 |
8 | Office2016高校办公案例教程 | 航空工业出版社 | 9787313113351 |
3、对图书文献配备的要求
图书馆和阅览室适用印刷图书生均不少于 30 册;报刊种类 80 种以上;教师阅览(资料)室和学生阅览室的座位数应分别按不低于专任教师总数的 20%和学生总数的 10% 设置。
4、对数字资源配备的要求
要具备能够应用现代教育技术手段,实施现代远程职业教育及学校管理信息化所需的软、硬件设施、设备。其中, 学校计算机拥有数量不少于每百生 15 台,学生用计算机达 1 台/7 人,教师用计算机达 1 台/1 人。有中国教育科研网接口,学校总出口带宽不低 100M;落实《职业院校数字校园规范》,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台;教学场所均配备必要的多媒体设备。
我专业教材选用、图书文献配备与数字资源配备情况
序号 | 项目 | 是否达标 | |
1 | 教材 选用 | 按照国家规划的中等职业教育教材目录,选用相关专业教材,按时定量配齐 | √ |
2 | 图书馆和阅览室 | 印刷图书生均不少于 30 册 | √ |
报刊种类 80 种以上(包含电子报刊、数字资源) | √ | ||
教师阅览(资料)室座位数应不低于专任教师总数的 20% | √ | ||
学生阅览室的座位数应不低于学生总数的 10% | √ | ||
学校图书馆配有专业相关书籍及期刊 | √ | ||
3 | 数字资源配备 | 学校计算机拥有数量不少于每百生 15 台,学生用计算机达 1 台/7 人,教师用计算机达 1 台/1 人。 | √ |
学校总出口带宽不低 100M | √ | ||
数字图书借阅机 | √ |
(四)教学方法
本专业的教学“以学生为主体,以教师为主导”,根据本校学生特点,激发学生学习兴趣,探索任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式和课堂与实习地点一体化的教学模式,突出职业能力培养,注重以任务驱动或项目引领诱发学生兴趣,使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能,体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念,根据真实工作任务为载体组织教学内容,合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。
名称 | 实施要点 | 主要适用课程 |
启发式教学 | 教师要以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,激发课堂活力,提高学生求知欲。教学设计要针对学生特点,增强启发性、互动性、直观性和情景性设计,并在教学过程中实施落实。 | 各门课程必须采用的最基本的教学方法 |
案例教学分组讨论情景演练 | 以典型案例为基础,灵活运用分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,鼓励学生积极思考,主动参与课堂讨论,培养学生应用知识、技能,分析问题、解决问题的能力。 | 公共基础课 |
项目教学任务驱动 | 在专业实训室以项目或课程项目为引导,基于项目工作过程分解为若干个工作任务,并以任务驱动为基础,采取理实一体的教学方法,同步进行专业理论与专业技能的学习,从而激发学生的学习兴趣,提升知识应用能力,提升技能解决实际问题能力,以实现“学中做、做中学”技能人才培养模式。 | 专业基础课专业核心课程 |
基于真实工作过程 | 利用学校产教融合实训基地,让学生在真实工作环境中,进行工作。在老师的指导下,逐步完成工作流程,促进课堂教学与企业生产活动相融合,强化岗位实践能力的培养,实现学校与企业无缝对接,完成产教融合培养过程。 | 专业核心课程 |
现场教学岗位实践 | 利用跟岗实习、顶岗实习,完成学生职业岗位实践 能力的培养培训。跟岗实习主要以“师带徒”、轮岗实习的方式进行,让学生初步了解企业运行与管理模式,熟知工作岗位的业务范围、工作职责和技术要求。顶岗实习让学生以预备员工的身份正式加盟订单培养企业,在师傅的指导下,学会独立完成工作任务,积累工作经验. | 专业核心课程 |
(五)学习评价
1.教师教学评价
(1)建立教学督导机制
学校建有教学督导组,主要成员包括:教务管理人员、骨干教师,并定期邀请企业代表、家长代表来校进行教学督导工作。督导组每周开展师德师风及常规教学环节检查,并按教学规范与质量标准进行评价,记入教师业务考核档案,发现问题,督导教师即查即改。
(2)建立教师教学业务考核机制
每学年进行一次教师考核,考核内容包括:教学计划、教学纪律、教案设计、课堂教学、考研活动、教学工作量、作业批改、学生成绩、学生评教、教学总结。考核方式主要采取随机抽查、周考核、月评定、学期综合评定等,并依据考评结果,评优评先。
(3)建立课程教学质量评价机制
按照国家专业教学标准并结合学校、学生实际,精准制定各门课程教学标准,明确课程教学目标;制定各类、各门课程教学质量评价方案,由教务处、督导室、教研室组织专门人员,采取单项测试、综合项目测试、阶段考试、期末考试等方式综合评价教师任教课程教学目标达成度。
(4)建立学生评教机制
每学期召开两次有关教师教学方面的学生座谈会,广泛征求学生对教师课堂管理、教学效果、教师素养、教学纪律等方面的意见,对学生普遍反映不良的教师,学校令其整改,严重的停课培训,每学期各班学生对本班所有任课教师进行综合评教,评教成绩记入教师业务考核档案。
(5)建立教学技能竞赛机制
每学年举办一次粉笔字板书设计、教学设计、说课、公开课、课程标准设计、一体化课程设计、双师型教师能力竞赛等个人教学能力竞赛。
2.学生成绩评价
(1)建立课程教学标准
依据《教育部中等职业学校公共基础课程教学大纲》,并结合学校、学生实际,高质量制定各门公共基础课课程标准。根据教育部中等职业学校专业教学标准、职业资格标准、行业企业技术规范并结合校企合作、实训条件和学生实际制定各门专业课(技能)课程标准。依据课程标准逐步建立综合素质、文化与专业知识、专业实践能力综合评价体系,建立和完善所有课程试题库,陆续建设数字化考核系统。
(2)课程考核方式与记分办法
依据不同课程的特点和要求采取笔试、口试、技能操作、作品展示、综合作业、企业实践、技能竞赛等多种方式进行考核,并重点加强过程考核。
考试课程成绩评定采用百分制,60分为及格,100分为满分。
考查课程、校内实训、顶岗实习成绩评定采用优、良、中、及格和不及格五级制。
(3)课程考核方式与比例配置
公共基础课 | 权重 | 考试内容描述 | |||||
过程考核 | 40% | 课堂表现 | 作业质量 | 阶段考试 | |||
10% | 20% | 10% | |||||
期末考核 | 60% | 考试或考查 | |||||
专业理论课 | 权重 | 考试内容描述 | |||||
过程考核 | 40% | 课堂表现 | 作业质量 | 阶段考试 | |||
10% | 20% | 10% | |||||
期末考核 | 60% | 考试或考查 | |||||
专业技能课 | 权重 | 考试内容描述 | |||||
过程考核 | 70% | 日常考核 | 职业素养 | 知识 | 技能 | ||
30% | 10% | 10% | 20% | ||||
期末考核 | 30% | 答辩 | 专业理论笔试 | 专业综合技能 | |||
5% | 5% | 20% | |||||
岗位实习 | 权重 | 考试内容描述 | |||||
企业考核 | 70% | 劳动纪律 | 职业素养 | 职业能力 | 工作量 | ||
10% | 20% | 30% | 10% | ||||
学校考核 | 30% | 实习日志 | 实习报告 | ||||
20% | 10% | ||||||
选修课程 | 权重 | 考试内容描述 | |||||
过程考核 | 100% | 日常考核 | 作业质量 | 思政素养 | 职业技能 | ||
40% | 20% | 20% | 20% |
(六)质量管理
质量管理统一执行学校质量管理规定和各项质量标准,加强人才培养过程的管控,构建自我诊断、持续改进的内部质量保证体系,持续提升管理水平和人才培养质量。
1.构建内部质量保证体系
建立学校全方位、全过程的培养质量监控机制,制定由学校、科室、任课教师分级管理、分层负责的质量监控体系,各层级分别明确各自质量工作的年度建设目标、任务,建立上下衔接、左右呼应完整的目标链;健全工作标准体系,完
善培养目标跟踪考核办法。
2.构建多方参与的质量保证机制
建立多方参与的专业建设委员会,按照企业岗位用人标准,构建学校、行业、企业和其他社会组织等共同参与的对教育教学全过程、全方位有效监控的质量保证体系;建立学校、企业、家庭多方参与的学生学业考核评价制度;引入学分银行,设创业、竞赛、项目、考证等奖励学分;采用活动式、操作式、合作完成任
务式等多元化的方式考核学生,将学生学习的全过程分项纳入评价指标体系中。
3.建立教学诊断与改进运行机制
根据教育教学质量保证体系要求,依托学校质量管理平台,建立健全教学督导制度,实行教学质量动态监控,每年开展一次专业教学质量与诊断工作。结合学校整体发展、专业发展、课程建设、教师发展、学生发展目标和标准,建立“目标、标准、运行、诊断、改进”运行机制,使教学诊断与改进工作做到常态化和周期性,真正发挥教学诊断在提升教学质量、提高人才培养质量中的积极作用,实现学校办学可持续发展。
九、毕业要求
本专业学生必须达到下述要求,方可毕业。
学生必须修满三年学业。
具有良好的思想品德,热爱祖国,拥护党的基本路线,坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,把社会主义核心价值观根植于思想和行动之中。具有艰苦创业、爱岗敬业的职业素养,能够守法自律,具有正确的世界观、人生观、价值观,具有健全的心理和健康的体魄;具有一定的德、智、体、美、劳等基本素质。学生必须遵守《学生公约》和《学生守则》的要求,6个学期的操行成绩必须全部在合格以上(含合格)。
(三)学分
本专业学生需修满140学分方准予毕业。
学生在学校和企业实践中完成专业人才培养方案规定的课程或实践环节学习,并取得相应学分,公共基础课不低于54学分,专业课学分不低于47学分,企业实践不低于24学分,选修课不低于8学分。
1+X数字影像处理职业技能证书
十、附录
附件1 邯郸市第四职业中学校内双证书考试制度
附件1
邯郸市第四职业中学校内双证书考试制度
为贯彻落实国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,贯彻落实市教育局提出双证书制度,邯郸市第四职业中学数字影像技术专业积极进行改革,提升学生的学习质量。学校拟组织我校数字影像技术专业学生在毕业前参加《数字影像媒体设计证书》的考核工作,根据数字影像技术专业人才培养方案,为积极开展数字影像技术专业证书考试考评工作,特制定以下工作实施方案。
一、组织机构
成了数字影像技术专业证书考评工作领导小组。
领导小组组长:李萍。
组员:全体计算机教研组教师。
二、考核时间及地点
考核时间为高二下学期6月第一周,考核前一个月,计算机教研组全体教师由李萍主任带领成立证书考核工作筹备组,进行对学生集中培训,组卷、考场软件安装、考场布置等工作。
考核人员范围:全体高二年级数字影像技术专业学生。
时间:高二下学期6月第一周(具体日期根据教务处安排)。
上午8:30—11:00,下午2:30—5:00。
地点:机房1和机房2
三、考试形式
1.笔试:依据教材考试时长50分钟。形式为单选,50道总分为50分。
2.上机操作:依据教材考试时长100分钟。总分为100分.
3.考核成绩:总分150分,90分合格,120分及以上为优秀。
3.考试范围:办公自动化、flash二维动画、PS平面设计、AI平面设计、PR视频剪辑。
四、工作安排
1.根据考试时间要求,培训对象为全体高二年级数字影像技术专业学生,考生时间为第二学期5月份,开始对学生进行考核前培训,培训48课时。
2.布置考场,考试当天两个考场全程监控视频录制。
3.学生按照考号依次就坐。
过 道 | 1 | 11 | 过 道 | 21 | 31 | 过 道 |
2 | 12 | 22 | 32 | |||
3 | 13 | 23 | 33 | |||
4 | 14 | 24 | 34 | |||
5 | 15 | 25 | 35 | |||
6 | 16 | 26 | 36 | |||
7 | 17 | 27 | 37 | |||
8 | 18 | 28 | 38 | |||
9 | 19 | 29 | 39 | |||
10 | 20 | 30 | 40 |
机房1和机房2考场布置图
4.考试资料准备:由各个相关考试范围的计算机教师出题组卷,分为笔试和上机操作两个部分的试题。
5.学生报考及考核资料准备:数字影像技术专业筹备组统计核实参加证书考核学生信息情况。
(1)考核前一个月,学生提交姓名、身份证、电子照片,以班级为单位,由班主任负责上交到考核筹备组。
(2)考核前两周相关计算机教师老师联系技术人员进行考试软件的安装和调试,计算机设备的维护。
6.考务人员安排:每个机房安排两名教师监考。
考评组长:李萍负责巡考
五、考题及评分标准及成绩等资料制作
1.考题设计:
(1)考前2周,相关教师根据评价组织的相关要求,确定考题,并报送评价组织进行审核。
(2)证书考核试题由笔试和上机操作组成。笔试部分为单选,50道理论知识题目,其中office办公10道单选题目、flash动画10道单选题目、ps平面设计10道单选题目、ai平面设计10道单选题目、pr视频剪辑10道单选题目。上机部分为5道综合操作题,分别为office、flash、ps、ai、pr五个部分各一道上机操作的综合题。
(3)出卷人制定完整并符合要求的评分标准,每道题要有准确答案和考评依据,确保考核当天与考核现场进行完整匹配。
2.成绩公布与证书制作
考试结束后一周内公布考试成绩,制作合格与优秀证书。成绩不合格者需要进行补考,补考日期为当年的10月份第一周,补考不通过者不发证书,由学生自行参加其他行业相关证书考试,并取得中、高级职业资格证书方可毕业。